為何要寫這網誌?主因我已經察覺到繼續啞忍下去，只會繼續受到其手法影響。因此希望藉此機會可以暢談一番。通識堂，我想大家看電視都有機會看到有某部份學校上通識堂的情況，但本校的情況，我可以形容為：「天堂與地獄」
不如說一說情況吧
話說我今年中五轉了另一位老師教我通識堂，該老師還是我中史的，基本上是天天對著他。這不是問題。
但問題來了：
1.上堂時，說的話前言不對後語。
2,上堂時，經常有誤導性的言語，我舉一個例子：IES在做探究計劃書時，他明明說是16號交，我在16號的早上因忘了帶USB手指及無聊的問問他班的通職堂老師，他說:22號先交，我們班的同學即時追問，他亦說是22號交。但後來的十分大件事，21號，我在Lunch Time時看到兩班的同學去等待MMLC的開放，我走前去問問，他們說今天要交，下?(羅生門事件 22號定21號交?) 我再問問清楚，原來是21號要交。哇塞，我再問我班老師，他亦說22號交。(有何問題，你可以想像)
3.上堂時，沒有去作一個基本的概念解說，只是派了一大堆資料，叫你去做功課去。我再舉例子：近日我班開始教中日問題，他用上堂時間說了一大堆「偉論」後，亦是沒有說清楚，好了下了課，我再查看其中一班的筆記，哇靠，為何他們有教到日本政府基本的概念，而我班教的，就是叫你在文章中用兩色筆間下觀點與意見，你認為是否浪費時間?
4.上堂時，當我們有同學睡著時，不斷以雜物打擊叫我們醒起來，原意是好，但他連中史堂也使用這技，是否太離譜?話說某堂，我班有同學即時說他不要再打，他才即時收手。但近日我發覺情況已經回歸基本。你可想而知，我們是如何上堂？
5. 我再說多點吧，關於IES的。是這樣的，第一階段大家都應該知道是做議題發掘表，在我該班的老師說得不清楚下，唯有自求多福。在12月17日，當日是最後限期交的日子，正值本人看MMLC的時候，我在當日的情況，很簡單說吧：差不多大多都是「臨時抱佛腳」的心態下做，當日食飯的時候已經是差不多兩點了，幸好我班主任把中文堂的時間給予我班同學繼續做，當中亦有許多人問我如何做，我亦說了：你們遲交就分分鐘零分的！但有人即時反駁：不要下下作主觀意見。沒人信我是正常，但最離譜的是，竟然學校荒謬到遲交的仍然照計數，試問荒謬嗎? 再說故事下去，好了寫引言部份，平常做法(常識)應該詳細地解釋是否，但學校離譜到，Music Day的下午點名時候(1月28日)才派了兩張的引言範例，哈，看了你應該要笑了數秒。再說下去，好了到寫引言前的一晚，在網上我仍然看到有人不明白引言如何寫，你看死不死？寫引言當日，我看到有許多人亦沒有準備資料下去寫，結果可想而知。到了探究計劃書的部份，點2的故事再續，在堂上，老師說了需要把其放上e-class及準備一份列印版本，好了我有天把其save至E-mail，以便做下去，但其後有人向我說：救命喇，可不可以教教我如何做？(再看看是這樣的恐怖) ，稍後我會把IES的指引放上來作參考。
總結點5的故事：自求多福
6.通識卷出的題目，有部份未教的，甚至課程內容其實有關係但沒有教授。以上學期為例吧，UT卷中的三題：國際視野、公共衛生(私家醫院)、今日香港(觀塘市區重建)，據聞(加上我自己)，許多人無法完成全部，以題目第三題，市區重建!?(它問是如何影片生活質素)哇靠，你點我如何作答? 好了，上學期大考，三題題目：公共衛生(器官移植)、個人成長(婚前性行為)、現代中國(綜合國力)。好笑的是，綜合國力的第一題，提供的資料，客觀來說是應答是不斷提升，但其中一則是關於劉曉波的判詞書部份內容。我當時答法如下：硬實力上升，軟實力下降(照道理應是這樣答)，但對卷時看到，只是說不斷上升，我看到此，百思不得其解。
7.應是最後一點了，就是上堂的氣氛。上到中五，轉了老師了，氣氛一百八十度急轉，十分沉悶，老師說的話，亦是不斷的重覆重覆(洗腦!?)。雖我暫不知其中一班情況，但情況應常平穩。但回看這位老師的教學手法，在中史堂亦不斷的使用。大哥，已經知曉通識的基本答題技巧，你還要不斷的again，again and again，你還想說到何時？還有，我在完堂後，聽到很多不滿的聲音，大多都是不滿意的，甚至有人說過(雖不太記得)你(老師)是否想累死我們?
同學們/網友們，你看到這些的畫面，你應說甚麼? 我們應該是否要學皇仁書院般，把抗爭革命風氣帶進去?(我亦不傾向暴力的) 我不知道這篇文出來的效應，但至少要吐出心裡的不快。試想像，當一間學校，要把這樣的風氣在通識堂引伸，後果可想而知。再者，教育本身不是應該是解釋知識嗎?但為何通識堂已經足以把其破壞?通識這科，是由政府所謂的334學制衍生出來，我們這批的學生要無奈地接受。但為何，一科這樣的主科，已經足以影響同學的成績及思考?我總是想不明，我作陰謀論少少，難道學生要把我們去送死?
好了，一大堆的瘋話說完了，想看的就請看，不想看的亦請關注一下。
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