2011年5月27日 星期五

五月二十三日在五旬節中學的講座的情況 在通識園第十五集的筆錄

五月二十三日在五旬節中學的講座 在通識園第十五集的筆錄
先讓大家看看究竟當日發生什麼事情和于飛老師的遭遇(一小段)

請按第二節 13mins開始聽


五旬節中學 
23日當日情況 

議題:
新政改方案能否促進90後青少年的政治參與
議員:梁家傑,黃成智,黃毓民

筆錄通識園第十五集

羅副校長
-批評毓民成場的風格,甚至在立法會做壞了榜樣,類似「教壞細路」的思維

于飛老師的說話
-校方預設了一個場景,預了同學面對激進的言論,即場望住,有反感,製造一個由老師發言去引導學生「我們認為的反面教材」

-傾向欣賞某一至兩位議員,因風格問題,而不是推理思考概念表述的問題,專門針住用語、行為、大小聲等所謂的粗暴激烈問題等等

另一方面(小插曲)
-于飛老師與毓民助理在本校門口集合入去時,毓民未到。本校其中的一個通識科TA,出來後三翻四次,叫毓民的助理不能拍片、甚至說不能影相。

-邀請一個嘉賓來,嘉賓基本上有一個權利要向公眾表示他參與了某些的場景及場合怎樣的給你看看,影相是自由。但剎有介事地給人民知道連影相也要有好多限制。

-你邀請議員來分享,好多學生看到,許多老師在整個講座中已經是黑口黑面。某一個議員,令到老師們感受不好,就黑面。主觀判斷。邀請的目的是甚麼?對於某個人來,有介懷,不能出街的,本校究竟有什麼事不能出得街?

-尊重嘉賓的話,是不是要有些的彈性,可以商議的?而不是一個學校話不能。

-毓民講野爭取時間,過時,有人要他停就喊不要停等。黃成智過時,主持無強烈的阻止。但當毓民過時,好強烈地要求毓民停止發言

羅副校的主要論點
-毓民作為立法會議員,一個尊貴的身份和形象,在立法會一個比較粗暴、激烈的行為,如掟蕉,掃桌子等。比較激烈的行為,會使學生一樣的模彷,學習學壞。如果作為老師,入到班房,學生不許我們說話,又說要向我們掟少許物品,那我們會十分忙碌,較難維持教學,作為懷榜樣。你感染學生,教學會十分困難。

于飛老師的回應
-覺得議員尊貴已經錯了.不要用尊貴的去描述,然後抬高他們的地位,達致了一個目標,就是教壞學生。本質上一點也不尊貴,亦沒有絕對的階級。

-沒講為何要在立法會做這些的行為,意義何在。

-他們做的動作,稍為你認為的負面,那就不應開一些媒體、收音機,因為有好多負面的資訊。
-未介定何謂激進、暴力。

翌日學校
-在翌日,有老師在通識堂堂上用了講座的片段,用了連續兩堂的時候,批評毓民的講法和贊成副校長的講法。重申希望學生能夠接受老師的那套思想。學生有反問,但老師回應含糊,輕輕帶過。

于飛老師的說話
-為何因宗教問題而離開?正因沒宗教自由,正正保守的風氣。
-無論議題、處理老師問題,100%老師也是基督徙。所謂的「潛規則」


Ada發言
-看到不同中學在通識的發展和老師的關連。

于飛老師拍攝的照片
當日情況


30/5-2011更新
校方竟然厚顏無恥地放上該日頒紀念旗的影片!!
而沒把整個過程公開!!可恥!!

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