如果有緣到訪過小弟的網誌裡，看到本人筆錄自香港人網的網上電台節目「通識園」第十五集內的內容後，都會對這間由主持人及嘉賓不斷提及的這間五旬節中學，一直以來所存在着的問題深感關注；這些問題，是由不同人的親身經歷而有感而發所反映出來的，有一定程度的可信性存在。
為何在今天所謂標榜開放文明的社會當中，依然發現到在傳授不同知識的教育環境當中，仍然有一些極之荒謬的事情發生，而近年更有變本加厲的情況出現？問題的嚴重性，正極速侵蝕整間學校的骨架，更有迅速倒塌的潛在危機。先不談硬件上主要問題，反而軟件上的問題性才最高危機的最重要一環，絕對不能忽視；一間學校管治威信及行政架構的好和壞，足以令各項學校發展上，有着舉足輕重的影響；出色而有眼光的領導者，特別在教育範疇，更加扮演著一個道德和影響下一代的各色，只要稍一不慎，便會禍連下一代的思想方向和行為實踐的態度，對整個社會存在着很深遠的影響；不是一時，而是一生人的時間，想到這裡，你的內心會否有着一點點的感觸嗎？
在以下的段落，將會向大家逐一訴說出問題的所在，希望大家花少許時間去看看這些實情：
縮班與撥款運用
相信大家都會在各個新聞和資訊媒體之中，都會知道香港特別行政區政府教育局，現正推行中的「中學自願縮班計劃」的一些事情，不少各大大小小規模的中學都有參與其中。不少學校都在作最後決定是否參加這個計劃上，舉行過不同的家長咨詢大會及每個區域的中學校長會的會議，收集到不少意見去作出分析，經過長久的爭辯，作出不同的決定。而本校亦有參與這個計劃，但經過小弟的注意，察覺到校方根本就毫無誠意去跟各方面的人士去談論這個極為重要的問題，企圖以取巧的手法去輕輕帶過這件關乎師生利益和前途的重大決定，實屬有過份之嫌，小弟的內心充分感覺到校方領導層有事情不想向有關人士作出明確的交待！
後來，校方在2011年3月11日的晚，在本校的禮堂舉辦了一場所謂縮班教學的家長咨詢晚會，整過個程，我本身亦參與其中；本人在其中一個問題上，跟校方出席的校長及其他成員出現很熱烈的爭拗，校方人員對在使用教學上的撥款事情上，沒有作出清晰的交待，令人感到萬分的疑惑；每年從政府發放給學校的廿五萬撥款去支援新高中發展的津貼，會真正全部會投放在這個範疇的發展和是否運用恰當？他們亦沒有即時作出解釋和進一步的討論，這一點亦引起其他人的關注，但校方給所有人的回應，就好像極度模糊情景一樣，感覺到一陣很濃烈草草了事的味道，亦由此可見，學校根本就無誠意去作出長遠的發展遠境和承諾，這筆錢如何去用，用得其所與否，都似乎與我們無關；想到這裡，心中感到十分氣憤！
到底，校方何時才會負起責任，向廣大的家長和學們交待這廿五津貼的去向呢？
人才資源實況
學校除了應該投放資源去改善現有的硬件質素外，而更應投放心血和資源去培養各式人才這類軟件資源；沒有優秀和出眾的教學團隊和擔綱其他位置的工作人員去輔助學生在學業、品德上的成長，以至學校長期的運作，都會有直接沖擊和意想不到的影響！學校付出一定的心力和資源去教導學生這一點是必然的事情，亦是責無旁貸的，但在這間中學的情況剛好是徹底相反的，不只真正能令學生獲得正確的知識和培養出更良好眼界的機會每況愈下，更加吸引不到真正高質量人才來挽救學校的教和管理質素，這一點跟學校一個很奇怪的文化有關－宗教。
還記起一位已離職的老師跟我們一些學生在課餘時候傾談說過，校方領導層對求職者可以留在這裡發展的要求，你一定要成為教徒才可以；這一種不成文規定，在不少擁有某類宗教背景的學校和機構都不時出現，當自己想到這點，心裡就去思考一個問題，人才的優秀和敗壞，跟你去信不信宗教有直接關係嗎？在這間學校五年來的生活時間，我從來不覺得這個看法是正確，因為在自己和一些同學身上的親身經歷中體會到，假如他們的說話是正確的話，為何在學業上成績會越來越不對路呢？到底是我們不勤力去應付學業上的問題，還是師資水準問題，令到學生得不到真正從教學上所得到應有的東西呢？坦白地說，自己實在有值得改變的空間和提昇能力的責任，但試細想一下，如果猶如白紙一張的學生，在培養思考力和眼界的重要基礎時期，被如此水準不堪入目的所謂專業教師去教導，豈不是對廣大的學生是公平嗎？其實，當自己知道有如此離譜的事情，就發現學校的這種行為，正是缺乏身教的一個最佳例子，學校的做法亦等同歧視他人的出身背景無異，同時也灌輸著一種很無知的優越感，就是只有是教徒出身的才是最好，其他的都可以無視於門外，令到想加入學校實踐教育理想和一展所長的準求職者，失去了很一個寶貴的機會，大家覺得這是這個文明社會思維倒退的一個實証嗎？排斥異紀，建立這種敗壞的小圈子文化，竟然在這種高尚的教育文化中出現，大家覺得這種學校是有如此的水準？相信大家心照不宣。
除了上述所說的其中一個因素之外，另一個原因則是本身教師的知識和實力上十分參差，反映出學校一個很大的潛藏危機。就近年跟一些學長和前輩的分享，這間學校真正能夠令學生成才的有實力老師極之少，而且這類人才的流失率比三至五年前更來得有點令人擔憂，這種現象更持續發生，對於學生和家長來說，絕對是件壞事，亦代表學校出現其中一個很重要的發展危機。真正令學生成長起來有優秀水準的教師，大家都會燃起了拼勁和堅定的意志，在追尋知識和個人品德的真理上，找到更清晰的方向去昇華現有的境地，對於各方面（無論是個人或是社會）上，都有會着長遠的良好影響，這一點是無容置疑的！反而，這間學校充斥着大量只為打工為生計心態及一些只是交差做數的老師，不只不能改變學生的學術水平和自身實力，更出現拖累學生成績以至師生關係，整體的表現都漸走下坡，從某些科目的成績上可以反映到，例如中文、英文及通識科；同時，更有人死不認錯地指責學生的不是，將所有責任反推向學生身上，這一點是一個為人師表的一個應有態度來嗎？真的很可笑！
在這間學校還有一種跟外面主流職場的文化一樣的文化風氣，就是有人為了保護自己的「飯碗」，不擇手段地維護自己的生存權利，以至上位等等的事情，利用自己所謂的影響力，向一群又一群無知的學生作出友善的表現，收賣他們做線人，給予利益及繼而暗中不停進行收集情報的行動。當他們一察覺到有人提出與校方的處事路線不同時，就會背棄自己做老師的原則，向權力屈膝，借機會進行不同形式的打壓行動，試圖扭轉局勢；打壓的對象包括了教師、學生及普通職員。更甚的情況更有利用信教的學生，胡作非為，迫使一些存有反學校意見的學生們及教職員們離開學校。而最近有的例子為有兩位為通識科工作的教師及一位擁有豐富資訊科技工作經驗及學歷的職員對學校諸種的不滿及施壓而離開學校。人才的質量對於整個學校的未來發展有着很深遠的影響，這間學校在於任用怎麼樣質素的人去管治和規劃當中的運作，亦反映了當今令人不得不關注的情況；好比一個例子，一個只懂教音樂的教師卻走去搶一個電腦科教席來做，胡亂去實踐他的教學和部們運作事宜，令學校的資訊科技發展亂七八糟，不單止無事發生，更可以在事業上越爬越高，相信大家看到這一點，你們都會對我所說的話，心中有數！
宗教實況
自從誕生到這個世界上，身邊總會有各式各樣的問題圍繞着我們的身邊，其中一個在歷史上爭論不休的話題，就是宗教。自小在基督教學校長大，「順理成章」地成為教徒；但是，在近年從不同媒介對於宗教的事理解多左，包括從接觸的書本和人身上，對於宗教的事情知道了更多，發現了學校本身的宗教氣氛感到十分不妥，開始反思一點，難度個人信仰就等於宗教信仰嗎？
當自己不停在網上世界和書本上看到世界上不同範疇去如何詮釋宗教的定義的時候，開始多了一點懷疑，宗教對於我來，以至對社會的影響力，到底有多大的呢？在這間中學裡面，經常高調去宣揚所謂的基徒教的愛和種種的見証，我覺得越來越過份，令到更多無知的人瘋狂起來，最直接受害的一群人，就是一眾無知的學生；這類宗教學校向學生宣揚該宗教信仰上的意義，本質上是無問題的，但是，如果連一點點的中立性和包容性都容不下的話，那麼就是屬於走火入魔和步入失控的境地，這一點實在令人不能容忍下去！
學校在課堂上傳授知識的時候，刻意隱瞞了不少真正的事實，更曾經在一位初中生和教導世界歷史科老師的口中描述，有其他老師將鴉片戰爭的歷史胡亂跟宗教扯上關係，如此荒唐的事情境然會發生，我就相信這間學校推行宗教的手法出現嚴重的問題。這種情況的發生，特別在新任校長主政的這兩年內變得極之嚴重，我開始懷疑，這種洗腦式的傳教手段，代表着有人企圖以權力去操控學生的思想，當他們正處於智力基礎的發展期最重要的時刻，便不停以這樣的手法去對待他們，簡直是蓄意傷害他們的弱小心靈；當學生們信以為真的時候，不明白連信不信一種宗教都應該有選擇權的時候，那麼就真是萬劫不復吧！
最過份的其中一種事情，就是老師、部份職員和學校的領導者經常都將一些無關痛癢的事情都跟基督教扯上關係；還記起一個真實的例子，在剛過去的五月尾，學校為預科學生舉行畢業典禮上，又試有人借故以洗腦方式的手法去說自己的見証，就是那位很尊貴的校監；其後，他竟然說了一句令人十分驚訝的說話，好像說道「信主能夠使你有更好的生活」；這種不停硬銷自己宗教所謂給他的優越感，簡直是令人詩厭，當其他都有思考力的群眾都是傻的去看待。想硬套自己的價值觀去其他人處的這種手法，絕對是於理不合之舉，為何會讓這種人去領導一間造就明日棟樑之地，而無人過問的呢？而然，本校的校長亦作出發言，談及校方十分重視學生在宗教信仰的事情，但她無清楚指出，為何一定視宗教生活是最重要的一環呢？這一點簡直令人發笑，人生只是得宗教值得
重視嗎？難度學生本身的成績不應該亦要注重嗎？本人相信，能夠說出這番話的人，完全是妄顧學生的整體發展，更顯然別有用心去令人猜疑，她們真正的目的是如何，想到這裡，我的內心感到十分不安；而且，學校對於宗教談論亦十分敏感，打壓得十分強勁，只會有談宗教的好事，沒有壞的一面，連言論自由都受這般限制，真正對宗教的理解，可以知得更多嗎？
自己在日常的校園生活裡，都可以經常聽到差不多所謂的「基督徒」，對於未信基督教的同學能夠盡快相信，但是從來都無正確地讓人認識宗教是怎麼樣的一回事，正是外間對這個宗教的看法，「只要信，不要問」。學生能夠真的明白宗教的意義嗎？我相信在這裡絕對不會知道，真正宗教帶給世人的意義是什麼，只有被不停作思想上的塗毒下去，慢慢便真正「走火入魔」。
再談多一個例子，曾經在上文中提及一位新入職的教授通識科老師，在本校任教的期間，三翻四次被其中一群老師勸導他信教才可以留下來教書，而本校的校長亦在他續約的時候，亦不斷提及宗教信仰的問題。這位老師在這種不平等條款的對待下，毅然離開這間學校，另謀出路。
想起宗教所引起的種種問題，便令我想起一位學長的說話：「很多非基督徒甚至反基督徒的人，他們的行為，心態卻比那些所謂的真正基督徒更能做到基督徒應做的本份」。如果這間學校一日不去在看待宗教上的態度作出轉變，這間學校難以培育出更多真正的優秀人才，造福社會。
膳食管理實況
膳食管理對於一間學校來說，亦是一項直接對師生以至家長都會有影響性的範疇，絕對不能忽視其重要性。但是，當不少人發現本校的膳食管理出現問題的時候，卻沒有人真正願意去發聲去反映實情，任由「既得利益者」繼續在背後操控學生的選擇權，這種情況，我相信家長們知道之後，絕對不會坐視不理吧！
校方經常一直公開強調，「鼓勵」學生留校午膳；如果你不以為意，本校所處於的地理位置，實在不是便利學生們出外用膳，時間控制上的確會很難保證學生可以準時返到學校上課，這一點可以理解；其實在幾年前，學校一直有跟一間飯盒供應商合作，駐校售賣午餐飯盒，多年都相安無事；但後來不知道為何不獲繼續售賣，校方並沒有向學生及家長交待詳細情形，不了了之，此舉欠缺透明度。後來，小食部及飯盒供應相繼同時易手，由一間新的承包商經營，而問題亦不知不覺地發生，特別在飯盒的份量和食物的售價上可以反映到出來。
一個老生常談的道理，就是人當選擇少的時候，人會很自然會找尋其他方式去滿足自己的需要，連用膳的權利都被限制的時候，就會引起另一些問題的出現，就是近年所謂困擾學校的「無牌熟食小販」的問題。校方透過發家長信及中央廣播的渠道，向學生及家長說明為着學生的身體前題着想，不讓學生在校外購買來自小販的飯盒，否則會用強制的手段迫學生留校午膳一段日子，此舉實行前並沒有咨詢過學生及家長的意願，推行及執行該措施的副校長實在應有改善的空間，應重新檢討該措施是否能真正有效令學生在校用膳可以保障得到有健康的身體。
本人有這個說法實在有一定的理據，學生因用膳而令健康出現問題的因素除了衛生是潔淨之外，而是否吃得足夠和飽去有體力應付課堂等學校活動，亦是其中一個因素，不能或缺的。校內由食物承包商所提供的飯盒份量，實在不足以應付繁忙的活動量，而且跟售價和份量上有點不成正比，令學生們感到有點不滿。為何會那麼多的學生會光顧外間的小販買飯盒去用膳呢？相信上市的說法，已經令大家明白為何會了一點，但反而根據本人的觀察，校方似乎無認真去檢討問題的根源。那位負責學生用膳的副校長，會間中做突擊巡查，捉拿這些光顧無車牌小販的學生們；但在剛才在上文中提及到，此舉不但沒有實際成效，反而更令學生反感，那麼校方在管理上是否一直都有問題而做不到他們想像中的效果呢？
校方應在不同的層面上多加和學生及家長溝通，例如在飯盒的款式、份量，以至用膳的環境上作出配合和更多的支援，相信問題才可以解決得到，不用再浪費人加和物力去花時間做更多無意義的事情。
學習風氣實況
擁有一個良好的學習風氣，是一個辦學團體和管理者應有的義務；如何去令學生在學校專注學業，幹他們應該在這個年紀要幹的重要事情，實在有賴一批負責任的領導層和教師去持續實行，這樣才能令學生可以在一個良好而健康的環境成長，享受和得到智識的樂趣和身心成長的重要性。
十分可惜的是，當自己不斷成長的時間，察覺到學校的環境不單止不能令學生可以在一個愉快氣氛下學習，而且所充斥着的文化風氣令人極之擔憂，令自己感覺到極之心酸。初中時期的學生如果不好好珍惜上課時的學習機會，以至到課餘爭取寶貴的時間改進自己的能力，不論在學術成績上，以至人格品德的提昇上，都不會有真正的成長。
在本校裡，老師們給予我的感覺是沒有用心和真正付出時間令學生的心智成長起來，好像溫室一樣的手法去「保護」學生，但當一有起事上來，便會離你而去，不會指導和幫助學生去一起應付問題，令不少學生經常處於無助的狀態，試問學生真的能夠有如他們所說的「上帝」一樣萬能，解決到問題嗎？當好多初中生似乎好享受這種環境的學校生活，殊不之一步一步陷入火坑之中；特別在這間學校，所教授的言語為中文，一接上新高中之後便換成全英語學習，問題便接踵而來，教師不單止沒有花時間去平衡學生的水準和能力去因材施教，反而不用正確的手法去跟學生作出交流和分析問題所在，因此十分多學生根本不知道自己在幹什麼事來，久而久之，學習的時候便感到很苦惱和徬徨，不知從何入手，如何改變學習的策略，令成績得到真正的改善；教師只懂一味教下去，忽略了教育精神的本質，令到整體成績和師生關係越來越衰落，那麼在今天講求雙贏的局面和趨勢來說，我們見到的事實是什麼來的？
最可笑的是，有副校竟然用誰人在堂上睡覺就要見家長的無能技倆去試圖嚇破學生的情緒作為真正措施，簡直是黔驢技窮之舉，試問在這種情境下，會有轉彎的餘地嗎？這種管理的智慧，簡直浮現了學校管理層管理積弱的一面，實屬不幸！
剛才談及初中，現在便分析一下本校新高中的情況；來到推行新高中的第二年，本人所就讀的中五級，為着應付文憑試各個校本評核的習作而繁忙工作。所有學生理應在適當的指導和支援下，應可如期完成所有工作，壓力本身不是太大，但為何學生們當中會有人怨聲四起，批評校方的不是呢？問題出現在何處呢？
由於離真正的公開考試不足一年的時間，學校應顧及學生的真正需要和能力，應加以投放人手和資源去配合學生，全面投入足夠的火力去專心讀書。但校方並沒有理會學生訴求，有迫使學生投入各個學會做骨幹成員之嫌，打理各個學會及其他組織的活動，令到有不少學生透不過氣來；亦有部份生以為沒有問題，繼續同時雙管齊下兼顧組織活動及學業，以為自己可以有能力勝任，有一種「文憑試未殺到埋身」的心態，不停繼續衝刺·····「最後一年玩埋佢」，當你看到這裡的時候，想到這一場白老鼠試驗式的考試，到底葫蘆裡賣什麼藥，完全未必知道背後的運作方式和殺傷力，當他們不及早準備的時候，代會要由誰來付呢？
校方並沒有真正向學生提及過文憑試下所帶來的影響，而支援的力度更加談不上的用力，學生在校本評核的表現極為令人驚訝，更有為數不少的學生們放棄，情況已經可算見怪不怪。而校方為了顧全所謂的大局，更要學生一定要完成這些習作，簡直是自欺欺人的行為；自己從不少前輩身上的分享明白到，連一份坊間應有的Project水準都做不到，如何在時間緊湊的公開考試中，幹出出色的好成績來呢？這一點，學校從來都無教過我們，我們只好在外間尋找補習，去理解有關更多考試的資訊，才可以保障我們的前程，有一點點的保障，想到這這裡，不禁有點淚水由心裡流出來。
在這間學校裡，同學們一直只集中投放精力於應付社交和潮流資訊身上，卻忽略了對知識的追尋和提昇品德的重要性；難度要在這個「一試定生死」的公開考試中，才會去醒覺過去所幹的一切，完全是被否定，毫無意義的嗎？
有一位前輩曾經語重心長跟自己說，心態決定一切，影響實踐的力量，不希望要失敗了才會明白，因為時間不等人，在年華老去時才覺醒，就會太遲！！
希望上述所提到的五個重要範疇，能夠喚醒群眾對學校情況的關注，謝謝大家！
